Основной принцип домашней работы ученика второго класса – не более 20 минут. Как только зазвенит поставленный на это время будильник, мы гоним ребенка от компьютера, потому что, если это дело пустить на самотек, он будет сидеть до темноты.
В нашей школе в Вирджинии, как и во многих других, ученики делают домашнюю работу в программах I-Ready и DreamBox. Это - специальные учебные программы, которые диагностируют уровень готовности детей и, в форме видеоигр, дают им соответствующие их уровню задания. Вместо оценок, родители получают распечатки с диаграммами, на которых показан прогресс ребенка.
Дают детям и бумажные задачи, которые, на мой взгляд, очень легкие и более чем 10 минут на их выполнение не требуют. Эти задания тоже даются не всем одинаковые, а в соответствии с уровнем подготовки ребенка.
Еще в США любят в школах давать на дом проекты, которые надо выполнять раз в неделю или даже в месяц. Самое сложное было в детском саду (kindergarten), когда ежемесячно надо было делать какие-то художественные проекты. Я, тогда малоопытная мама школьника, о нем вспоминала в ночь накануне сдачи и мы всей семьей панически резали, писали, клеили и разрисовывали. Однажды при исполнении композиции «Индианка, которая прячется в цветах», я так усердно резала цветы из цветной бумаги, что потом неделю не могла сжать правую руку в кулак.
Мой самый любимый – плакат на тему благотворительности. Мы перед этим ездили с сыном в Украину, куда привезли целый чемодан волонтерской помощи, раздачу которой я запечатлела в фотографиях. Потом мы эти фотографии и использовали для школьного проекта. Следовательно нынешнего заместителя министра здравоохранения, волонтера-инструктора Александра Линчевского в школе в городе Фолс-Черч знают по крайней мере в лицо.
В первом классе четыре раза в неделю надо было готовиться с ребенком к диктанту; раз в месяц, как тогда, так и сейчас - сдавать список прочитанных книг; а еще два раза в неделю – делать простые проекты.
Все это требует хороших организационных навыков от родителей, но если что-то забудете – не проблема. За несделанное время от времени задание учительница ругать ребенка не будет и двойку не поставит. В детском саду на родительском собрании классный руководитель призывала нас не насиловать детей – главное не убить в детях желание учиться. Сами же оценки ставят по результатам тестов и прогресса ребенка.
Дебаты, должны ли дети делать домашнюю работу и, если да, как много, в США продолжаются уже более века. В начале прошлого столетия «Домашний журнал леди» развернул кампанию против домашней работы, убеждая, что детям после школы лучше играть или смотреть на облака. Их усилия оказались настолько удачными, что в 1901 году в штате Калифорния «домашку» законодательно запретили (позже этот запрет отменили).
В целом общественное мнение в США относительно объема домашней работы колеблется циклически: в начале прошлого века считалось, что разум – это мускул, который надо «накачивать» и работа на дом в этом помогает. В 40-х годах начали переосмысливать саму систему образования США и домашнюю работу увидели как пережиток 19-го века. Но, после того, как Советский Союз, опередив США, вывел на орбиту спутник, американцы засуетились и снова заговорили о важности домашней работы для школьников. Но длилось это не долго – в 60-х, под влиянием «культурной революции», в США зазвучали голоса, что детям нужно больше играть, рисовать и творить. В 80-х опять вспомнили о мировой конкуренции, а в начале 21-го века и до теперь распространено мнение, что домашняя работа является источником избыточного индивидуального и семейного стресса.
В то же время сам объем работы, которую дают детям на дом, остается более-менее стабильным, цитирует веб-сайт для родителей greatschools.com исследователя корпорации Рэнд Брайана Хилла.
Согласно исследованию Метлайф 2007-го года, 45% учеников 3-12 классов тратят на домашнюю работу больше, чем час в день, включая 6%, которые тратят более трех часов. Более половины учащихся тратят меньше, чем час в день на «домашку».
Национальная Ассоциация родителей и учителей, а также Национальная образовательная ассоциация рекомендуют детям в первом классе давать домашнюю работу, которую можно сделать за 10 минут, увеличивая ее с каждым учебным годом на 10 минут. В нашей школе, как и во многих других учебных заведениях США, эти рекомендации превышают, иногда – втрое и больше.
Идет ли домашняя работа детям на пользу?
Согласно исследованию профессора Университета Дюка Хариса Купера, такой вывод однозначно можно сделать только для старшеклассников. Существует некоторая положительная корреляция с достижениями учащихся средних классов и ... ни – для самых маленьких учеников!
Исследователи также установили, что больше всего споров и стресса вокруг домашней работы возникает в семьях, где у родителей нет высшего образования. Более образованные родители лучше способны оценить, соответствует ли задания уровню готовности ребенка, и не затрудняются высказывать свое мнение учителю. Менее образованные родители склонны обвинять во всех школьных проблемах собственного отпрыска, потому что он балбес и не понятно, чем в школе занимается».
В некоторых школах в младших классах от домашней работы вообще отказываются, в других – во всех классах - экспериментируют с новыми подходами.
Один из новаторских методов, который распространяется в школах США, - «перевернутый класс» (flipped classroom). На дом учителя задают посмотреть видео-лекцию с новым материалом, которую они или сами записали, или подготовленную Khan Academy или Ted Talks. А практические задания дети делают в классе, где им может помочь учитель или одноклассник. Идея мне нравится. Все из нас имели учителей, которые в классе переводили главу из учебника, а затем, почему-то, вместо специально подготовленных людей учить, как высчитывать проценты или писать отчеты о прочитанной книге, должны родители. А родители, может, и не умеют.
А помощь ровесникам – вообще лучший способ усвоить материал. Я помню, как в классе 8-9 показывала одноклассникам, как делать сечения куба, - на третьем кубе то однокласснику и сама поняла.
Родителям же психологи, в частности Джессика Лейги, советуют следующее. Дать детям самим решать, когда им делать домашнюю работу сразу после школы или даже утром, потому что всем нужна какая-то автономия и контроль. А также - не исправлять ошибки ребенка, не говоря уже о том, чтобы делать домашние задания за них. Дети должны научиться делать ошибки, уметь справиться с поражением и самостоятельно мотивировать себя на достижение успеха.
